{"id":12590,"date":"2018-06-15T08:43:18","date_gmt":"2018-06-15T06:43:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fabrizioaltieri.it\/wordpress\/?page_id=12590"},"modified":"2026-09-10T08:06:21","modified_gmt":"2026-09-10T06:06:21","slug":"comprensione-testo-in-inglese","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.fabrizioaltieri.it\/wordpress\/inglese\/comprensione-testo-in-inglese\/","title":{"rendered":"Schede sulla comprensione del testo in inglese con soluzioni"},"content":{"rendered":"Tre testi inediti in inglese con le domande di comprensione e <strong>tutte le soluzioni<\/strong>, in PDF gratis da stampare. Uno per la classe terza, uno per la quarta, uno per la quinta, con difficolt\u00e0 crescente e un glossario per ciascuno.\n\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Il fascicolo: cosa contiene<\/h2>\n\n\nDodici pagine, senza registrazione:\n\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n \t<li><strong>The Cat on the Roof<\/strong> (classe 3\u00aa) \u2014 presente semplice, lessico della casa e della famiglia, domande su informazioni esplicite<\/li>\n\n\n\n \t<li><strong>Anna&#8217;s Birthday Cake<\/strong> (classe 4\u00aa) \u2014 passato semplice, numeri e quantit\u00e0 da recuperare con precisione<\/li>\n\n\n\n \t<li><strong>The Boy Who Counted Buses<\/strong> (classe 5\u00aa) \u2014 testo pi\u00f9 lungo, con una conclusione che il racconto non dichiara e va dedotta<\/li>\n\n\n\n \t<li>Per ogni testo: <strong>glossario<\/strong>, 5 domande a scelta multipla, 2 domande aperte, 4 vero\/falso<\/li>\n\n\n\n \t<li><strong>Tutte le soluzioni<\/strong>, con i criteri per correggere le domande aperte<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\" href=\"https:\/\/www.fabrizioaltieri.it\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/comprensione-testo-inglese-primaria-soluzioni.pdf\">Scarica il fascicolo con le soluzioni<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n&nbsp;\n\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Insegnare la comprensione, non il vocabolario<\/h2>\n\n\nL&#8217;errore pi\u00f9 comune quando si assegna un testo in inglese \u00e8 lasciare che il bambino si fermi a ogni parola sconosciuta. In quel caso la prova non misura la comprensione: misura quante parole sa gi\u00e0. Per questo ogni testo del fascicolo ha un glossario, e <strong>va letto prima<\/strong>, non dopo.\n\n\n\nIl secondo accorgimento vale pi\u00f9 di molti esercizi: quando un alunno chiede che cosa significa un termine, <strong>rimandalo alla frase<\/strong> prima di tradurglielo. Indovinare dal contesto \u00e8 la competenza che serve davvero, ed \u00e8 l&#8217;unica che si porter\u00e0 dietro quando legger\u00e0 testi che nessuno gli ha preparato.\n\n\n\nIl terzo riguarda la lingua della risposta. Chiedere a un bambino di spiegare in inglese <em>perch\u00e9<\/em> un personaggio si comporta in un certo modo significa misurare due cose insieme, e quando una risposta \u00e8 sbagliata non si sa quale delle due sia mancata. Le domande di ragionamento conviene farle in italiano.\n\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Come lavorarci in classe<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n \t<li><strong>Glossario<\/strong> alla lavagna, prima di distribuire il testo<\/li>\n\n\n\n \t<li><strong>Prima lettura ad alta voce<\/strong> dell&#8217;insegnante: i bambini ascoltano e seguono, senza scrivere<\/li>\n\n\n\n \t<li><strong>Seconda lettura individuale<\/strong> con le domande gi\u00e0 sotto gli occhi<\/li>\n\n\n\n \t<li><strong>Correzione collettiva<\/strong> delle domande aperte, chiedendo ogni volta quale frase inglese sostiene la risposta<\/li>\n<\/ul>\n\n\nPer gli alunni con DSA: leggere le opzioni a voce e concedere la rilettura durante la prova. Il testo \u00e8 breve e il lessico controllato proprio per questo.\n\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Altre favole e letture in inglese<\/h2>\n\n\nSe cerchi testi narrativi pi\u00f9 lunghi, sul sito ci sono anche due favole classiche illustrate e tradotte: <a href=\"https:\/\/www.fabrizioaltieri.it\/wordpress\/inglese\/favola-in-inglese\/\">favole in inglese per bambini da stampare<\/a>, con le schede didattiche dedicate.\n\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Domande frequenti<\/h2>\n\n\n<strong>D:  Le schede hanno le soluzioni?<\/strong>\n\n\n\n<strong>R:  <\/strong>S\u00ec, tutte. In fondo al fascicolo trovi le risposte di ogni esercizio e i criteri per correggere le due domande aperte, che non hanno una formulazione obbligata.\n\n\n\n<strong>D:  Per quale classe sono adatte?<\/strong>\n\n\n\n<strong>R:  <\/strong>Terza, quarta e quinta primaria: c&#8217;\u00e8 un testo per ciascuna, con difficolt\u00e0 crescente. Il primo \u00e8 tutto al presente, il secondo introduce il passato, il terzo richiede un&#8217;inferenza.\n\n\n\n<strong>D:  Perch\u00e9 alcune domande sono in italiano?<\/strong>\n\n\n\n<strong>R:  <\/strong>Le domande chiuse sono in inglese, perch\u00e9 rispondere a una scelta multipla \u00e8 alla portata anche di chi non produce ancora frasi. Le due domande aperte pi\u00f9 difficili sono in italiano di proposito: chiedono di ragionare sul testo, e farlo in una lingua non ancora padroneggiata misurerebbe la lingua invece del ragionamento.\n\n\n\n<strong>D:  Servono per la certificazione o per gli adulti?<\/strong>\n\n\n\n<strong>R:  <\/strong>No. Sono testi per la scuola primaria italiana. Per le certificazioni linguistiche servono materiali di altro tipo.\n\n\n\n\n<script type=\"application\/ld+json\">\n{\n  \"@context\": \"https:\/\/schema.org\",\n  \"@type\": \"FAQPage\",\n  \"mainEntity\": [\n    {\n      \"@type\": \"Question\",\n      \"name\": \"Le schede hanno le soluzioni?\",\n      \"acceptedAnswer\": {\n        \"@type\": \"Answer\",\n        \"text\": \"S\u00ec, tutte. In fondo al fascicolo trovi le risposte di ogni esercizio e i criteri per correggere le due domande aperte, che non hanno una formulazione obbligata.\"\n      }\n    },\n    {\n      \"@type\": \"Question\",\n      \"name\": \"Per quale classe sono adatte?\",\n      \"acceptedAnswer\": {\n        \"@type\": \"Answer\",\n        \"text\": \"Terza, quarta e quinta primaria: c'\u00e8 un testo per ciascuna, con difficolt\u00e0 crescente. 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