{"id":453839,"date":"2026-06-05T08:51:29","date_gmt":"2026-06-05T06:51:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fabrizioaltieri.it\/wordpress\/?page_id=453839"},"modified":"2026-09-24T18:29:12","modified_gmt":"2026-09-24T16:29:12","slug":"analisi-grammaticale-classe-4a-5a-elementare","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.fabrizioaltieri.it\/wordpress\/risorse-didattiche-scuola-primaria\/italiano\/analisi-grammaticale-classe-4a-5a-elementare\/","title":{"rendered":"Analisi grammaticale classe 4a e 5a elementare"},"content":{"rendered":"<p><!--\n  PAGINA: \/risorse-didattiche-scuola-primaria\/italiano\/analisi-grammaticale-classe-4a-5a-elementare\/  (ID 453839)\n  QUESTO BLOCCO SOSTITUISCE TUTTO il blocco HTML personalizzato della pagina.\n  Oggi quel blocco contiene l'intera pagina DUE VOLTE, una dopo l'altra, con due H1\n  in pi\u00f9: Google vede ogni testo duplicato e tre H1. Qui c'\u00e8 una copia sola, senza H1,\n  con i link ai PDF nuovi e le due anteprime. Il testo \u00e8 quello che c'era: non l'ho\n  riscritto, a parte il paragrafo che descrive i PDF.\n--><\/p>\n<p>In questa pagina trovi le <strong>schede di analisi grammaticale per la classe 4a e 5a elementare<\/strong>, con spiegazioni semplici, tabelle riassuntive ed esercizi graduati su tutte le parti del discorso previste dal programma di scuola primaria.<\/p>\n<p>Puoi scaricare gratuitamente le <strong>schede in PDF<\/strong> \u2014 una per la 4a e una per la 5a \u2014 complete di esercizi e soluzioni, pronte da stampare.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"#classe-4a\"><strong>Vai alle schede per la classe 4a<\/strong><\/a> \u2192 nome, articolo, aggettivo, verbo (modo indicativo)<\/li>\n<li><a href=\"#classe-5a\"><strong>Vai alle schede per la classe 5a<\/strong><\/a> \u2192 pronome, avverbio, preposizione, congiunzione, verbo (forme e modi indefiniti)<\/li>\n<li><a href=\"#analisi-completa\"><strong>Come fare l&#8217;analisi grammaticale completa<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"#domande-frequenti\"><strong>Domande frequenti<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<div style=\"display: flex; flex-wrap: wrap; gap: 22px; margin: 1.2em 0 1.8em;\">\n<figure style=\"margin: 0; flex: 1 1 220px; max-width: 300px;\"><a href=\"https:\/\/www.fabrizioaltieri.it\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/analisi-grammaticale-classe-quarta-schede.pdf\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" style=\"width: 100%; height: auto; border: 1px solid #ddd;\" src=\"https:\/\/www.fabrizioaltieri.it\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/analisi-grammaticale-classe-quarta-schede.png\" alt=\"Schede di analisi grammaticale per la classe quarta in PDF: il nome, con tabella di teoria ed esercizio da completare\" width=\"1241\" height=\"1754\" \/><\/a><figcaption style=\"font-size: .9em;\"><a href=\"https:\/\/www.fabrizioaltieri.it\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/analisi-grammaticale-classe-quarta-schede.pdf\"><strong>Analisi grammaticale classe 4a<\/strong><\/a> \u2014 10 pagine con le soluzioni<\/figcaption><\/figure>\n<figure style=\"margin: 0; flex: 1 1 220px; max-width: 300px;\"><a href=\"https:\/\/www.fabrizioaltieri.it\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/analisi-grammaticale-classe-quinta-schede.pdf\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" style=\"width: 100%; height: auto; border: 1px solid #ddd;\" src=\"https:\/\/www.fabrizioaltieri.it\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/analisi-grammaticale-classe-quinta-schede.png\" alt=\"Schede di analisi grammaticale per la classe quinta in PDF: il pronome, aggettivo o pronome, con tabella ed esercizi\" width=\"1241\" height=\"1754\" \/><\/a><figcaption style=\"font-size: .9em;\"><a href=\"https:\/\/www.fabrizioaltieri.it\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/analisi-grammaticale-classe-quinta-schede.pdf\"><strong>Analisi grammaticale classe 5a<\/strong><\/a> \u2014 16 pagine con le soluzioni<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<hr \/>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\n     SEZIONE 4a\n     \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"classe-4a\">Analisi grammaticale classe 4a elementare<\/h2>\n<p>Nel programma di <strong>classe quarta<\/strong> si studiano le <strong>parti variabili del discorso<\/strong>: nome, articolo, aggettivo e verbo (modo indicativo). Queste sono le fondamenta dell&#8217;analisi grammaticale.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.fabrizioaltieri.it\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/analisi-grammaticale-classe-quarta-schede.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>&#x2b07; Scarica le schede PDF per la classe 4a (gratis)<\/strong><\/a><\/p>\n<h3>Il nome (o sostantivo)<\/h3>\n<p>Il <strong>nome<\/strong> indica una persona, un animale, una cosa, un luogo o un concetto. Nell&#8217;analisi grammaticale dobbiamo sempre indicare: <strong>tipo<\/strong>, <strong>genere<\/strong> e <strong>numero<\/strong>.<\/p>\n<h4>Tipi di nome<\/h4>\n<table style=\"width: 100%; border-collapse: collapse;\" border=\"1\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"8\">\n<thead>\n<tr>\n<th>Tipo<\/th>\n<th>Che cosa indica<\/th>\n<th>Esempi<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Comune<\/strong><\/td>\n<td>Una categoria generica<\/td>\n<td>bambino, citt\u00e0, cane<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Proprio<\/strong><\/td>\n<td>Una persona o luogo specifico<\/td>\n<td>Luca, Roma, Tevere<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Concreto<\/strong><\/td>\n<td>Qualcosa che si pu\u00f2 toccare<\/td>\n<td>tavolo, nuvola, fiore<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Astratto<\/strong><\/td>\n<td>Un&#8217;idea o un sentimento<\/td>\n<td>amore, paura, libert\u00e0<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Collettivo<\/strong><\/td>\n<td>Un insieme di esseri o cose<\/td>\n<td>stormo, gregge, folla<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Composto<\/strong><\/td>\n<td>Formato da due parole<\/td>\n<td>cavolfiore, portafoglio<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Primitivo<\/strong><\/td>\n<td>Non deriva da altre parole<\/td>\n<td>fiore, porta, libro<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Derivato<\/strong><\/td>\n<td>Deriva da un&#8217;altra parola<\/td>\n<td>fioraio, portiere, libreria<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Alterato<\/strong><\/td>\n<td>Con suffisso che ne cambia il grado<\/td>\n<td>fiorellino, portone, libretto<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>Genere:<\/strong> maschile (il bambino) o femminile (la bambina). I <em>nomi comuni di genere<\/em> sono uguali per entrambi i sessi: il\/la cantante, il\/la pediatra.<\/p>\n<p><strong>Numero:<\/strong> singolare (bambino) o plurale (bambini). Attenzione ai <em>singolaria tantum<\/em> (solo singolari: latte, oro) e ai <em>pluralia tantum<\/em> (solo plurali: forbici, occhiali, nozze).<\/p>\n<h4>Esempio di analisi del nome<\/h4>\n<p><em>\u00abHo visto uno <strong>stormo<\/strong> di rondini.\u00bb<\/em><br \/>\n<strong>stormo<\/strong> \u2192 nome comune, collettivo, concreto, maschile, singolare<\/p>\n<h3>L&#8217;articolo<\/h3>\n<p>L&#8217;<strong>articolo<\/strong> precede il nome e concorda con esso in genere e numero. Nell&#8217;analisi grammaticale indichiamo: <strong>tipo<\/strong>, <strong>genere<\/strong> e <strong>numero<\/strong>.<\/p>\n<table style=\"width: 100%; border-collapse: collapse;\" border=\"1\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"8\">\n<thead>\n<tr>\n<th>Tipo<\/th>\n<th>M. singolare<\/th>\n<th>F. singolare<\/th>\n<th>M. plurale<\/th>\n<th>F. plurale<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Determinativo<\/strong><\/td>\n<td>il, lo, l&#8217;<\/td>\n<td>la, l&#8217;<\/td>\n<td>i, gli<\/td>\n<td>le<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Indeterminativo<\/strong><\/td>\n<td>un, uno<\/td>\n<td>una, un&#8217;<\/td>\n<td>\u2013<\/td>\n<td>\u2013<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Partitivo<\/strong><\/td>\n<td>del, dello, dell&#8217;<\/td>\n<td>della, dell&#8217;<\/td>\n<td>dei, degli<\/td>\n<td>delle<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>Quando si usa lo \/ gli?<\/strong> Davanti a parole maschili che iniziano per: s + consonante (lo studente), z (lo zaino), gn (lo gnocco), ps, x, y, i semiconsonantica (lo iogurt).<\/p>\n<h4>Esempio di analisi dell&#8217;articolo<\/h4>\n<p><em>\u00ab<strong>Gli<\/strong> scoiattoli mangiano le nocciole.\u00bb<\/em><br \/>\n<strong>gli<\/strong> \u2192 articolo determinativo, maschile, plurale<\/p>\n<h3>L&#8217;aggettivo<\/h3>\n<p>L&#8217;<strong>aggettivo<\/strong> si accompagna al nome per descriverlo o determinarlo. Concorda con il nome in genere e numero. Nell&#8217;analisi indichiamo: <strong>tipo<\/strong>, <strong>genere<\/strong>, <strong>numero<\/strong> e \u2014 per il qualificativo \u2014 il <strong>grado<\/strong>.<\/p>\n<h4>Tipi di aggettivo<\/h4>\n<ul>\n<li><strong>Qualificativo<\/strong> \u2013 descrive una qualit\u00e0: <em>bello, grande, veloce, rosso<\/em><\/li>\n<li><strong>Possessivo<\/strong> \u2013 indica a chi appartiene: <em>mio, tuo, suo, nostro, vostro, loro<\/em><\/li>\n<li><strong>Dimostrativo<\/strong> \u2013 indica la posizione: <em>questo, quello, codesto<\/em><\/li>\n<li><strong>Numerale cardinale<\/strong> \u2013 indica una quantit\u00e0: <em>uno, due, tre, cento<\/em><\/li>\n<li><strong>Numerale ordinale<\/strong> \u2013 indica una posizione: <em>primo, secondo, terzo<\/em><\/li>\n<li><strong>Indefinito<\/strong> \u2013 indica quantit\u00e0 vaga: <em>alcuni, ogni, qualche, molto, poco<\/em><\/li>\n<li><strong>Interrogativo\/esclamativo<\/strong> \u2013 in domande: <em>quale?, quanto!, che!<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<h4>I gradi dell&#8217;aggettivo qualificativo<\/h4>\n<table style=\"width: 100%; border-collapse: collapse;\" border=\"1\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"8\">\n<thead>\n<tr>\n<th>Grado<\/th>\n<th>Come si forma<\/th>\n<th>Esempio con &#8220;bello&#8221;<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Positivo<\/strong><\/td>\n<td>Forma base<\/td>\n<td>bello<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Comparativo di maggioranza<\/strong><\/td>\n<td>pi\u00f9\u2026 di\/che<\/td>\n<td>pi\u00f9 bello di<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Comparativo di minoranza<\/strong><\/td>\n<td>meno\u2026 di\/che<\/td>\n<td>meno bello di<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Comparativo di uguaglianza<\/strong><\/td>\n<td>cos\u00ec\u2026 come \/ tanto\u2026 quanto<\/td>\n<td>cos\u00ec bello come<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Superlativo relativo<\/strong><\/td>\n<td>il pi\u00f9 \/ il meno + aggettivo<\/td>\n<td>il pi\u00f9 bello<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Superlativo assoluto<\/strong><\/td>\n<td>-issimo \/ molto +<\/td>\n<td>bellissimo \/ molto bello<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h3>Il verbo \u2013 modo indicativo (classe 4a)<\/h3>\n<p>Il <strong>verbo<\/strong> indica un&#8217;azione, uno stato o un&#8217;esistenza. In classe 4a studiamo il <strong>modo indicativo<\/strong>. Nell&#8217;analisi indichiamo: <strong>modo<\/strong>, <strong>tempo<\/strong>, <strong>persona<\/strong>, <strong>numero<\/strong> e <strong>coniugazione<\/strong> (I = -are, II = -ere, III = -ire).<\/p>\n<table style=\"width: 100%; border-collapse: collapse;\" border=\"1\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"8\">\n<thead>\n<tr>\n<th>Tempo<\/th>\n<th>Quando indica<\/th>\n<th>Esempio (cantare)<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Presente<\/strong><\/td>\n<td>Azione in corso ora<\/td>\n<td>io canto<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Imperfetto<\/strong><\/td>\n<td>Azione abituale nel passato<\/td>\n<td>io cantavo<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Passato prossimo<\/strong><\/td>\n<td>Azione recente o conclusa<\/td>\n<td>io ho cantato<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Passato remoto<\/strong><\/td>\n<td>Azione lontana nel passato<\/td>\n<td>io cantai<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Trapassato prossimo<\/strong><\/td>\n<td>Azione prima di un&#8217;altra passata<\/td>\n<td>io avevo cantato<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Futuro semplice<\/strong><\/td>\n<td>Azione futura<\/td>\n<td>io canter\u00f2<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Futuro anteriore<\/strong><\/td>\n<td>Azione futura completata prima di un&#8217;altra<\/td>\n<td>io avr\u00f2 cantato<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h4>Esempio di analisi del verbo<\/h4>\n<p><em>\u00abIeri i bambini <strong>giocavano<\/strong> in giardino.\u00bb<\/em><br \/>\n<strong>giocavano<\/strong> \u2192 verbo (giocare), modo indicativo, tempo imperfetto, 3a persona, plurale, I coniugazione, forma attiva<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.fabrizioaltieri.it\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/analisi-grammaticale-classe-quarta-schede.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>&#x2b07; Scarica le schede PDF per la classe 4a \u2013 nome, articolo, aggettivo, verbo (gratis)<\/strong><\/a><\/p>\n<hr \/>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\n     SEZIONE 5a\n     \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"classe-5a\">Analisi grammaticale classe 5a elementare<\/h2>\n<p>In <strong>classe quinta<\/strong> il programma si amplia con le altre parti del discorso: <strong>pronome, avverbio, preposizione, congiunzione<\/strong> e un approfondimento del <strong>verbo<\/strong> (forma attiva\/passiva, modi indefiniti, ausiliari).<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.fabrizioaltieri.it\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/analisi-grammaticale-classe-quinta-schede.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>&#x2b07; Scarica le schede PDF per la classe 5a (gratis)<\/strong><\/a><\/p>\n<h3>Il pronome<\/h3>\n<p>Il <strong>pronome<\/strong> sostituisce un nome gi\u00e0 citato o noto, evitando la ripetizione. Nell&#8217;analisi indichiamo: <strong>tipo<\/strong>, <strong>persona<\/strong> (per i personali), <strong>genere<\/strong> e <strong>numero<\/strong>.<\/p>\n<table style=\"width: 100%; border-collapse: collapse;\" border=\"1\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"8\">\n<thead>\n<tr>\n<th>Tipo<\/th>\n<th>Esempi<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Personale soggetto<\/strong><\/td>\n<td>io, tu, lui, lei, noi, voi, loro<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Personale complemento (tonico)<\/strong><\/td>\n<td>me, te, lui, lei, noi, voi, loro (dopo preposizione)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Personale complemento (atono)<\/strong><\/td>\n<td>mi, ti, lo, la, ci, vi, li, le, si (prima del verbo)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Possessivo<\/strong><\/td>\n<td>il mio, il tuo, il suo, il nostro\u2026 (senza nome)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Dimostrativo<\/strong><\/td>\n<td>questo, quello, ci\u00f2, costui, colui<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Relativo<\/strong><\/td>\n<td>che, cui, il quale, la quale, i quali, le quali<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Indefinito<\/strong><\/td>\n<td>qualcuno, nessuno, ognuno, chiunque, qualcosa<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Interrogativo\/esclamativo<\/strong><\/td>\n<td>chi?, che cosa?, quanto!<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>Aggettivo vs pronome:<\/strong> la differenza \u00e8 semplice. Se la parola \u00e8 vicino a un nome che accompagna, \u00e8 un <em>aggettivo<\/em>: <em>\u00abil <strong>mio<\/strong> libro\u00bb<\/em>. Se \u00e8 da sola al posto di un nome, \u00e8 un <em>pronome<\/em>: <em>\u00abil libro \u00e8 <strong>mio<\/strong>\u00bb<\/em>.<\/p>\n<h3>L&#8217;avverbio<\/h3>\n<p>L&#8217;<strong>avverbio<\/strong> \u00e8 una parte <strong>invariabile<\/strong> del discorso (non cambia mai forma) che modifica il significato di un verbo, di un aggettivo o di un altro avverbio. Nell&#8217;analisi indichiamo solo il <strong>tipo<\/strong>.<\/p>\n<table style=\"width: 100%; border-collapse: collapse;\" border=\"1\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"8\">\n<thead>\n<tr>\n<th>Tipo<\/th>\n<th>Esempi<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Di modo<\/strong><\/td>\n<td>bene, male, velocemente, piano, cos\u00ec, insieme<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Di tempo<\/strong><\/td>\n<td>oggi, ieri, domani, ora, prima, poi, spesso, mai, sempre, ancora<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Di luogo<\/strong><\/td>\n<td>qui, qua, l\u00e0, l\u00ec, dove, vicino, lontano, sopra, sotto<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Di quantit\u00e0\/grado<\/strong><\/td>\n<td>molto, poco, abbastanza, troppo, quasi, appena, pi\u00f9, meno<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Di affermazione<\/strong><\/td>\n<td>s\u00ec, certo, certamente, davvero, esatto, proprio<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Di negazione<\/strong><\/td>\n<td>no, non, nemmeno, neanche, neppure<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Di dubbio<\/strong><\/td>\n<td>forse, probabilmente, magari, chiss\u00e0<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h3>La preposizione<\/h3>\n<p>La <strong>preposizione<\/strong> \u00e8 una parte invariabile che mette in relazione due elementi della frase. Nell&#8217;analisi indichiamo il <strong>tipo<\/strong> e, per le articolate, genere e numero.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Proprie semplici:<\/strong> di, a, da, in, con, su, per, tra, fra<\/li>\n<li><strong>Proprie articolate<\/strong> (preposizione + articolo): del, dello, della, al, alla, dal, nel, sul\u2026<br \/>\nEsempio: <em>\u00absul\u00bb<\/em> = su + il \u2192 preposizione articolata, maschile, singolare<\/li>\n<li><strong>Improprie<\/strong> (parole che funzionano da preposizione): durante, lungo, verso, circa, tramite, secondo, nonostante<\/li>\n<li><strong>Locuzioni preposizionali<\/strong> (gruppi di parole): a causa di, in mezzo a, davanti a, grazie a, invece di<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Il verbo \u2013 approfondimento classe 5a<\/h3>\n<h4>Forma attiva e forma passiva<\/h4>\n<p>Un verbo \u00e8 in <strong>forma attiva<\/strong> quando il soggetto <em>compie<\/em> l&#8217;azione: <em>\u00abIl cane morde il postino.\u00bb<\/em><br \/>\nUn verbo \u00e8 in <strong>forma passiva<\/strong> quando il soggetto <em>subisce<\/em> l&#8217;azione: <em>\u00abIl postino \u00e8 morso dal cane.\u00bb<\/em><br \/>\nLa forma passiva si forma con: <strong>essere + participio passato<\/strong> (oppure venire\/andare + participio passato).<\/p>\n<h4>Essere o avere?<\/h4>\n<ul>\n<li>Si usa <strong>avere<\/strong> con i verbi transitivi (che reggono un complemento oggetto): <em>ho mangiato una mela, abbiamo letto il libro<\/em><\/li>\n<li>Si usa <strong>essere<\/strong> con: verbi intransitivi di moto o stato (<em>sono andato, \u00e8 arrivata<\/em>), verbi riflessivi (<em>mi sono lavato<\/em>), verbi impersonali (<em>\u00e8 piovuto<\/em>), forma passiva (<em>la torta \u00e8 stata mangiata<\/em>)<\/li>\n<\/ul>\n<h4>I modi indefiniti<\/h4>\n<table style=\"width: 100%; border-collapse: collapse;\" border=\"1\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"8\">\n<thead>\n<tr>\n<th>Modo<\/th>\n<th>Tempi<\/th>\n<th>Esempio<\/th>\n<th>Uso tipico<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Infinito<\/strong><\/td>\n<td>presente: -are\/-ere\/-ire<br \/>\npassato: aver\/essere + p.p.<\/td>\n<td>cantare, aver cantato<\/td>\n<td>Come soggetto o complemento<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Participio<\/strong><\/td>\n<td>presente: -ante\/-ente<br \/>\npassato: -ato\/-uto\/-ito<\/td>\n<td>cantante, cantato<\/td>\n<td>Presente: aggettivo\/nome; Passato: tempi composti o aggettivo<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Gerundio<\/strong><\/td>\n<td>presente: -ando\/-endo<br \/>\npassato: avendo\/essendo + p.p.<\/td>\n<td>cantando, avendo cantato<\/td>\n<td>Indica modo, causa, tempo in frasi implicite<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h3>La congiunzione<\/h3>\n<p>La <strong>congiunzione<\/strong> \u00e8 invariabile e collega parole o frasi. Si divide in <strong>coordinanti<\/strong> (uniscono elementi dello stesso livello) e <strong>subordinanti<\/strong> (introducono una proposizione dipendente).<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Coordinanti:<\/strong> copulative (e, anche, n\u00e9\u2026n\u00e9), avversative (ma, per\u00f2, tuttavia), disgiuntive (o, oppure), conclusive (quindi, dunque, perci\u00f2)<\/li>\n<li><strong>Subordinanti:<\/strong> causali (perch\u00e9, poich\u00e9, siccome), temporali (quando, mentre, appena), finali (affinch\u00e9, perch\u00e9), concessive (sebbene, bench\u00e9, anche se), condizionali (se, qualora, purch\u00e9)<\/li>\n<\/ul>\n<h3>L&#8217;esclamazione (interiezione)<\/h3>\n<p>L&#8217;<strong>esclamazione<\/strong> (o <strong>interiezione<\/strong>) esprime un&#8217;emozione improvvisa. \u00c8 invariabile e si trova da sola o in apertura di frase. Esempi: <em>ah!, oh!, ahi!, bah!, uffa!, evviva!, accidenti!, mamma mia!<\/em><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.fabrizioaltieri.it\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/analisi-grammaticale-classe-quinta-schede.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>&#x2b07; Scarica le schede PDF per la classe 5a \u2013 pronome, avverbio, preposizione, congiunzione, verbo (gratis)<\/strong><\/a><\/p>\n<hr \/>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\n     ANALISI COMPLETA\n     \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"analisi-completa\">Come fare l&#8217;analisi grammaticale completa<\/h2>\n<p>L&#8217;<strong>analisi grammaticale<\/strong> consiste nell&#8217;identificare ogni parola di una frase e indicarne tutte le caratteristiche grammaticali. Segui questi passi:<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Individua ogni parola<\/strong> della frase, una alla volta.<\/li>\n<li><strong>Riconosci la parte del discorso<\/strong>: \u00e8 un nome, un articolo, un aggettivo, un verbo, un pronome, un avverbio, una preposizione, una congiunzione o un&#8217;esclamazione?<\/li>\n<li><strong>Elenca le caratteristiche<\/strong> di quella parte del discorso (genere, numero, tipo, modo, tempo, ecc.).<\/li>\n<li><strong>Scrivi l&#8217;analisi<\/strong> in modo ordinato.<\/li>\n<\/ol>\n<h3>Esempio di analisi grammaticale completa (classe 5a)<\/h3>\n<p>Frase: <em>\u00abIeri la mia sorellina ha cantato allegramente sul palco.\u00bb<\/em><\/p>\n<table style=\"width: 100%; border-collapse: collapse;\" border=\"1\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"8\">\n<thead>\n<tr>\n<th>Parola<\/th>\n<th>Parte del discorso<\/th>\n<th>Caratteristiche<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Ieri<\/td>\n<td>Avverbio<\/td>\n<td>di tempo<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>la<\/td>\n<td>Articolo<\/td>\n<td>determinativo, femminile, singolare<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>mia<\/td>\n<td>Aggettivo<\/td>\n<td>possessivo, femminile, singolare<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>sorellina<\/td>\n<td>Nome<\/td>\n<td>comune, concreto, alterato (diminutivo), femminile, singolare<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>ha cantato<\/td>\n<td>Verbo<\/td>\n<td>cantare, indicativo, passato prossimo, 3a persona, singolare, I coniugazione, forma attiva<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>allegramente<\/td>\n<td>Avverbio<\/td>\n<td>di modo<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>sul<\/td>\n<td>Preposizione<\/td>\n<td>articolata (su + il), maschile, singolare<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>palco<\/td>\n<td>Nome<\/td>\n<td>comune, concreto, maschile, singolare<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<hr \/>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\n     FAQ\n     \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"domande-frequenti\">Domande frequenti sull&#8217;analisi grammaticale<\/h2>\n<h3>Qual \u00e8 la differenza tra analisi grammaticale e analisi logica?<\/h3>\n<p>L&#8217;<strong>analisi grammaticale<\/strong> studia ogni parola singolarmente (che parte del discorso \u00e8, genere, numero, tipo\u2026). L&#8217;<strong>analisi logica<\/strong> studia la funzione di ogni parola o gruppo di parole all&#8217;interno della frase (soggetto, predicato, complementi). Si imparano insieme a partire dalla classe 4a, ma sono due operazioni diverse.<\/p>\n<h3>Quante sono le parti del discorso in italiano?<\/h3>\n<p>In italiano ci sono <strong>9 parti del discorso<\/strong>: nome, articolo, aggettivo, pronome, verbo, avverbio, preposizione, congiunzione, esclamazione (o interiezione). Le prime cinque sono <strong>variabili<\/strong> (cambiano in base a genere, numero, persona\u2026); le ultime quattro sono <strong>invariabili<\/strong> (non cambiano mai forma).<\/p>\n<h3>Come si riconosce un aggettivo da un pronome?<\/h3>\n<p>La regola \u00e8 semplice: se la parola <strong>accompagna un nome<\/strong>, \u00e8 un aggettivo. Se \u00e8 <strong>al posto di un nome<\/strong> (sostituisce il nome), \u00e8 un pronome. Esempio: <em>\u00abil <strong>mio<\/strong> libro\u00bb<\/em> (aggettivo, accompagna &#8220;libro&#8221;) vs. <em>\u00abil libro \u00e8 <strong>mio<\/strong>\u00bb<\/em> (pronome, sostituisce il possessore).<\/p>\n<h3>Quando si usa &#8220;essere&#8221; e quando &#8220;avere&#8221; nei tempi composti?<\/h3>\n<p>Si usa <strong>avere<\/strong> con i verbi che hanno un complemento oggetto (transitivi): <em>ho mangiato la pizza, abbiamo letto il libro<\/em>. Si usa <strong>essere<\/strong> con i verbi di moto o stato (<em>sono andato, \u00e8 rimasta<\/em>), con i riflessivi (<em>mi sono svegliato<\/em>), con i verbi impersonali (<em>\u00e8 piovuto<\/em>) e nella forma passiva (<em>\u00e8 stata costruita<\/em>).<\/p>\n<h3>Qual \u00e8 la differenza tra nome primitivo, derivato e alterato?<\/h3>\n<p>Il <strong>nome primitivo<\/strong> non deriva da nessun&#8217;altra parola: <em>fiore, porta<\/em>. Il <strong>nome derivato<\/strong> \u00e8 formato aggiungendo un prefisso o suffisso che cambia il significato: <em>fioraio, portiere<\/em>. Il <strong>nome alterato<\/strong> mantiene lo stesso significato di base ma esprime una variazione di dimensione o giudizio: <em>fiorellino (diminutivo), fiorone (accrescitivo), fiorelluccio (vezzeggiativo), fioracchio (dispregiativo)<\/em>.<\/p>\n<h3>Come si analizza una preposizione articolata?<\/h3>\n<p>Una preposizione articolata va analizzata indicando: la preposizione semplice di partenza, l&#8217;articolo di partenza, genere e numero. Esempio: <em>\u00abnel\u00bb<\/em> = in + il \u2192 preposizione articolata, maschile, singolare. <em>\u00abdelle\u00bb<\/em> = di + le \u2192 preposizione articolata, femminile, plurale.<\/p>\n<h3>Cosa si indica nell&#8217;analisi dell&#8217;avverbio?<\/h3>\n<p>Per l&#8217;avverbio \u00e8 sufficiente indicare solo il <strong>tipo<\/strong> (di modo, di tempo, di luogo, di quantit\u00e0, di affermazione, di negazione, di dubbio). Non ha genere n\u00e9 numero perch\u00e9 \u00e8 invariabile. Se \u00e8 un avverbio di modo al superlativo, si pu\u00f2 indicare anche il grado: <em>velocissimamente \u2192 avverbio di modo, superlativo assoluto<\/em>.<\/p>\n<hr \/>\n<h2>Scarica le schede PDF gratuite<\/h2>\n<p>Due PDF separati, uno per classe. Ogni argomento ha la teoria in una tabella e gli esercizi sulla stessa pagina; le <strong>soluzioni<\/strong> sono tutte in fondo, in una sezione per l&#8217;insegnante, cos\u00ec le pagine degli alunni si fotocopiano senza risposte.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>PDF classe 4a<\/strong> \u2013 nome, articolo, aggettivo qualificativo e gradi, aggettivi determinativi, verbo al modo indicativo, analisi completa di cinque frasi (8 schede, soluzioni in fondo)<\/li>\n<li><strong>PDF classe 5a<\/strong> \u2013 pronome, avverbio, preposizione, modi e forma del verbo, congiunzione ed esclamazione, analisi completa di quattro frasi (13 schede, soluzioni in fondo)<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/www.fabrizioaltieri.it\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/analisi-grammaticale-classe-quarta-schede.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>&#x2b07; Scarica le schede classe 4a (PDF gratis)<\/strong><\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.fabrizioaltieri.it\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/analisi-grammaticale-classe-quinta-schede.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>&#x2b07; Scarica le schede classe 5a (PDF gratis)<\/strong><\/a><\/p>\n<hr \/>\n<h2>Altre schede didattiche per la scuola primaria<\/h2>\n<ul>\n<li>Analisi logica \u2013 schede per la classe 4a e 5a elementare<\/li>\n<li>Le misure di lunghezza, peso e capacit\u00e0 \u2013 schede ed esercizi<\/li>\n<li>Antico Egitto e Antica Roma \u2013 schede per le elementari<\/li>\n<li>Schede didattiche di italiano per la scuola primaria<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>In questa pagina trovi le schede di analisi grammaticale per la classe 4a e 5a elementare, con spiegazioni semplici, tabelle riassuntive ed esercizi graduati su tutte le parti del discorso previste dal programma di scuola primaria. 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