{"id":456606,"date":"2026-09-02T10:40:56","date_gmt":"2026-09-02T08:40:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fabrizioaltieri.it\/wordpress\/?page_id=456606"},"modified":"2026-09-02T10:41:59","modified_gmt":"2026-09-02T08:41:59","slug":"attivita-accoglienza-prima-media","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.fabrizioaltieri.it\/wordpress\/attivita-accoglienza-prima-media\/","title":{"rendered":"Attivit\u00e0 di accoglienza per la prima media"},"content":{"rendered":"\r\n
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I primi giorni in prima media decidono il clima di tre anni.<\/strong> I ragazzi arrivano da una scuola dove avevano due maestre e una sola aula, ed entrano in un edificio grande, con dieci professori, un orario che cambia ogni giorno e compagni che non hanno mai visto. In questa pagina trovi cinque attivit\u00e0 di accoglienza<\/strong> pensate proprio per quel passaggio, con le schede in PDF gratis da stampare<\/strong>.<\/p>\r\n

Le uso come le trovi qui: non servono materiali speciali, si preparano in dieci minuti e stanno dentro un’ora di lezione. Sono nate da un mio romanzo per ragazzi sulla prima media, ma funzionano benissimo anche da sole.<\/p>\r\n\r\n

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Scarica le schede<\/p>\r\n

Le cinque attivit\u00e0 in PDF, quattro pagine pronte da fotocopiare. Gratis, senza registrazione.<\/p>\r\n

⬇️ Scarica il PDF \u2014 Accoglienza prima media (5 attivit\u00e0)<\/a><\/p>\r\n<\/div>\r\n\r\n

Perch\u00e9 l’accoglienza in prima media \u00e8 diversa da quella in prima elementare<\/h2>\r\n

Alla primaria l’accoglienza serve a far sentire i bambini attesi e capaci. Alla secondaria il problema \u00e8 un altro: i ragazzi non sono spaventati dalla scuola in generale, sono spaventati da questa<\/em> scuola, di cui hanno sentito raccontare cose per due anni. Arrivano gi\u00e0 pieni di informazioni sbagliate, prese da un fratello maggiore o da un cugino.<\/p>\r\n

Le attivit\u00e0 che seguono lavorano proprio su questo: nominare le aspettative, verificarle e sostituirle con informazioni vere<\/strong>. Non servono a rassicurare, servono a mettere a fuoco. \u00c8 una differenza sostanziale, e si vede nei risultati.<\/p>\r\n\r\n

Le cinque attivit\u00e0<\/h2>\r\n

1. La scatola delle paure<\/h3>\r\n

Serve:<\/strong> foglietti uguali per tutti, una penna, una scatola con coperchio.
Tempi:<\/strong> 40 minuti. Quando:<\/strong> primo o secondo giorno.<\/p>\r\n

Ogni studente scrive su un foglietto anonimo una cosa della scuola media che lo preoccupa. I foglietti finiscono nella scatola. Tu li estrai e li leggi ad alta voce, uno alla volta, senza commentare nessuno<\/strong>: \u00e8 la parte che fa la differenza, perch\u00e9 il silenzio dopo ogni lettura lascia capire a ciascuno che non \u00e8 l’unico ad avere quel pensiero.<\/p>\r\n

Quando li hai letti tutti, li raggruppate insieme alla lavagna in tre colonne: cose che dipendono da noi<\/em>, cose che dipendono dagli altri<\/em>, cose che dipendono solo dal tempo che passa<\/em>. Quasi tutto finisce nella terza colonna, e i ragazzi lo vedono da soli.<\/p>\r\n

La parte che ricordano:<\/strong> la scatola si richiude e si conserva. Si riapre a giugno, e si rileggono gli stessi foglietti. \u00c8 l’attivit\u00e0 di cui ti parleranno ancora in terza.<\/p>\r\n

2. Il dizionario elementari-medie<\/h3>\r\n

Serve:<\/strong> la scheda 2 del PDF, o un foglio a due colonne.
Tempi:<\/strong> un’ora. Quando:<\/strong> prima settimana.<\/p>\r\n

A coppie, i ragazzi compilano un glossario delle parole nuove incontrate da settembre: professore, ora, materia, intervallo, registro elettronico, consiglio di classe, verifica, giustificazione, circolare, coordinatore<\/em>. Per ognuna scrivono la definizione con parole loro e, dove esiste, la parola corrispondente delle elementari.<\/p>\r\n

Emergono equivoci che nessuno immagina: molti pensano che “l’ora” duri sessanta minuti, che il consiglio di classe sia una punizione, che la circolare sia una lettera per i genitori quando qualcuno ha combinato qualcosa.<\/p>\r\n

Come renderla vera:<\/strong> il glossario finito si fotocopia e si manda alle quinte della primaria del bacino. Le maestre lo apprezzano molto, i tuoi ragazzi lavorano per un destinatario reale, e la scuola guadagna un ponte con la primaria che di solito non c’\u00e8.<\/p>\r\n

3. La mappa della scuola<\/h3>\r\n

Serve:<\/strong> fogli A3, matite colorate, il permesso di girare per l’edificio.
Tempi:<\/strong> un’ora, meglio due. Quando:<\/strong> prima o seconda settimana.<\/p>\r\n

A gruppi, i ragazzi disegnano la piantina della scuola: aule, bagni, palestra, segreteria, uscite di sicurezza. Poi aggiungono lo strato che nessuna piantina ufficiale contiene: dov’\u00e8 il corridoio in cui non passa mai nessuno, dove si sta al caldo d’inverno, quale scala \u00e8 pi\u00f9 veloce fra la terza e la quarta ora, dove ci si trova all’intervallo.<\/p>\r\n

\u00c8 l’attivit\u00e0 che riduce di pi\u00f9 l’ansia concreta dei primi giorni, quella di perdersi o di arrivare tardi. E per te \u00e8 un’osservazione preziosa: la mappa dei gruppi ti dice quali zone della scuola i ragazzi percepiscono come sicure e quali no.<\/p>\r\n

4. Intervista a chi ce l’ha fatta<\/h3>\r\n

Serve:<\/strong> la scheda 4 del PDF.
Tempi:<\/strong> mezz’ora per preparare, un’ora per confrontare. Quando:<\/strong> seconda settimana.<\/p>\r\n

Ogni studente prepara tre domande e intervista un ragazzo o una ragazza di terza media, oppure un familiare pi\u00f9 grande. Le risposte tornano in classe e si confrontano cercando le ricorrenze: che cosa dicono tutti, e che cosa dice solo qualcuno<\/strong>.<\/p>\r\n

Il punto didattico \u00e8 esattamente l\u00ec. Le paure di settembre nascono quasi sempre da una fonte sola, sentita una volta e mai verificata. Confrontare dieci interviste \u00e8 il modo pi\u00f9 rapido per far capire a un dodicenne che cos’\u00e8 una fonte attendibile, e vale come prima lezione di metodo per tutti e tre gli anni.<\/p>\r\n

5. La lettera al me di quinta<\/h3>\r\n

Serve:<\/strong> un foglio e una busta per ciascuno.
Tempi:<\/strong> un’ora. Quando:<\/strong> fine del primo mese.<\/p>\r\n

Ogni studente scrive una lettera a se stesso com’era a giugno, l’ultimo giorno delle elementari, per raccontargli come sono andate davvero le prime settimane. Le lettere non si leggono in classe e non si valutano<\/strong>: si mettono in una busta chiusa col proprio nome e si riconsegnano a fine anno.<\/p>\r\n

\u00c8 l’unica consegna di scrittura dell’anno senza voto, ed \u00e8 quella in cui scrivono meglio. Se abbini questa attivit\u00e0 alla scatola delle paure, a giugno hai due materiali da riaprire insieme e una chiusura d’anno che si prepara da sola.<\/p>\r\n\r\n

Come distribuirle nel primo mese<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
Quando<\/th>\r\nAttivit\u00e0<\/th>\r\n<\/tr>\r\n<\/thead>\r\n
Giorni 1-2<\/strong><\/td>\r\nLa scatola delle paure<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Prima settimana<\/strong><\/td>\r\nIl dizionario elementari-medie<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Prima o seconda settimana<\/strong><\/td>\r\nLa mappa della scuola<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Seconda settimana<\/strong><\/td>\r\nIntervista a chi ce l’ha fatta<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Fine del primo mese<\/strong><\/td>\r\nLa lettera al me di quinta<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Giugno<\/strong><\/td>\r\nSi riaprono la scatola e le buste<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n\r\n

Da dove vengono queste attivit\u00e0<\/h2>\r\n
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Le ho ricavate da un mio romanzo, Come sopravvissi alla prima media<\/em><\/strong>. Il protagonista, Ivan, passa un anno intero a cercare un modo per evitare<\/em> le medie: emigrare, laurearsi in anticipo, trasferirsi su Marte a coltivare pomodori. Poi ci entra, e scopre che quasi tutto quello che si era immaginato era falso.<\/p>\r\n

\u00c8 il motivo per cui funziona in accoglienza: i ragazzi si riconoscono nella paura, non nella morale. E ridono, il che a settembre non guasta.<\/p>\r\n

Se decidi di leggerlo in classe, c’\u00e8 un kit didattico completo e gratuito<\/strong>: percorso di lettura in cinque tappe, schede fotocopiabili, sei discussioni guidate, laboratori di scrittura, un modulo di educazione civica e la verifica finale con soluzioni.<\/p>\r\n

Vai al libro e al kit didattico completo<\/a><\/p>\r\n<\/div>\r\n\r\n

Dopo l’accoglienza<\/h2>\r\n

Finita la settimana di accoglienza, il passo successivo sono le prove d’ingresso per la prima media<\/a>, che trovi in PDF con le soluzioni. Durante l’anno ti servono poi le schede didattiche per la classe prima media<\/a>, divise per materia.<\/p>\r\n

Se stai scegliendo il libro da far leggere alla classe, la pagina delle letture da consigliare per la scuola media<\/a> raccoglie i titoli anno per anno, con estratti gratuiti.<\/p>\r\n

Insegni alla primaria? Le attivit\u00e0 per i pi\u00f9 piccoli stanno nella pagina dell’accoglienza per la scuola primaria<\/a>, con venti schede in PDF.<\/p>\r\n\r\n

Domande frequenti<\/h2>\r\n
\r\nLe schede di accoglienza sono gratuite?<\/summary>\r\n

S\u00ec. Il PDF \u00e8 gratuito e pronto da stampare, senza registrazione e senza lasciare la mail. Puoi fotocopiarlo liberamente per la tua classe e condividerlo con i colleghi.<\/p>\r\n<\/details>

\r\nQuanto tempo serve per tutte e cinque le attivit\u00e0?<\/summary>\r\n

Circa quattro ore in tutto, distribuite sul primo mese. Se hai poco tempo, la scatola delle paure e la mappa della scuola sono le due che danno di pi\u00f9: due ore e hai fatto la parte essenziale.<\/p>\r\n<\/details>

\r\nServono per forza in prima media o vanno bene anche in seconda e terza?<\/summary>\r\n

Sono pensate per la prima, perch\u00e9 lavorano sul passaggio dalle elementari. In seconda e terza funzionano il dizionario (rivolto ai nuovi arrivati) e la lettera a se stessi, che si pu\u00f2 riadattare come lettera al s\u00e9 di inizio anno.<\/p>\r\n<\/details>

\r\nDevo aver letto il romanzo per usarle?<\/summary>\r\n

No, le cinque attivit\u00e0 sono autonome e non contengono riferimenti alla trama. Se poi decidi di leggere il libro in classe, ognuna ha un aggancio a un capitolo preciso, indicato nel kit didattico completo.<\/p>\r\n<\/details>

\r\nPosso usarle con alunni con BES o DSA?<\/summary>\r\n

S\u00ec, e sono fra le poche attivit\u00e0 di inizio anno che non svantaggiano nessuno: quattro su cinque non richiedono lettura o scrittura autonoma prolungata. Per la lettera al me di quinta puoi ammettere il disegno, l’audio registrato o la dettatura a un compagno.<\/p>\r\n<\/details>

\r\nChi ha scritto queste attivit\u00e0?<\/summary>\r\n

Fabrizio Altieri, insegnante e scrittore per ragazzi, autore di oltre trenta libri per bambini e ragazzi pubblicati con Mondadori, Il Battello a Vapore, Einaudi Ragazzi, Feltrinelli, Rizzoli, Lapis e Pelledoca.<\/p>\r\n<\/details><\/div>\r\n\r\n\r\n\r\n